«Главное понять, в своей ли ты профессии»

Сегодня гость «СН» – бронзовый призер национального чемпионата «Молодые профессионалы – 2016» в компетенции «Преподавание в младших классах» Дарья Горохова. Несмотря на молодой возраст конкурсанта, её работа высоко отмечена на федеральном уровне.

– Дарья Борисовна, Вы заняли 3‑е место в национальном чемпионате. Чего, по Вашему мнению, не хватило до победы? – Думаю, не хватило собранности, потому что, когда участвуешь в чемпионате такого уровня, то очень нервничаешь. И из-за этого стрессового состояния были сделаны ошибки, которые я не допустила бы, если чувствовала бы себя спокойно и уверенно. Нужно обязательно в себе воспитывать стрессоустойчивость. – Что было самым сложным в конкурсе? – Внеурочная деятельность была для меня самым сложным заданием, потому что кроме воспитательного момента в этом задании нужно было ещё заниматься конструированием. Это могло быть бумажное конструирование – оригами, или конструктор «Лего», который сейчас очень популярен, либо робототехника. В нашем регионе робототехника не очень развита. Когда я готовилась к этому зданию, то узнала, что в Смоленске только одна школа обучает этому. У нас в педагогическом колледже имеется только один набор робототехники. Это, кстати, дорогостоящее удовольствие. Набор стоит около 7 тысяч рублей, и закупить несколько комплектов нереально. Поэтому я выбрала конструирование из бумаги. Сложно было включить конструирование в те 20 минут, в которые мы осуществляли внеурочную деятельность. Но думаю, с этим заданием я успешно справилась. Ещё одно сложное задание – решение педагогической ситуации. Здесь было трудно, потому что на конкурном этапе в ЦФО у нас не было такого задания, вместо этого был педагогический совет. А в финале появилось новое задание, причем в один из последних моментов, поэтому было мало времени на то, чтобы основательно к этому подготовиться. – Какая у Вас была педагогическая ситуация? – Всем конкурсантам показали видео, которое и предлагает педагогическую ситуацию. На нашем видео учительница объяснила детям задание. И когда она стала следить за выполнением работы, то увидела, что один мальчик так и не приступил к заданию. Педагог пытается выяснить, что случилось, но ученик молчит. Она просит ученика открыть тетрадь, он так и делает, но к работе всё равно не приступает. На этом видео прерывается, и мы должны проанализировать эту ситуацию и построить план выхода из неё. – И как бы Вы поступили в такой ситуации? – Сначала нужно выяснить причину отказа ребёнка от выполнения задания. Я на выбор предлагала три метода. Первое – это простая беседа с учеником, когда учитель пытается узнать причины проблемы. Но я считаю это не очень эффективным методом, потому что ребёнок замкнут. Если он сразу не ответил на вопрос, то вряд ли он ответит после. Другой метод называется «Правда или ложь». Ребёнок на листочке пишет несколько вариантов, почему он не хочет выполнять задания. И учитель должен выбрать, что из написанного правда. Тот факт, что учителю придётся угадывать, учеников обычно очень забавляет, поэтому напряжение у ребёнка снимается, и стрессовая ситуация преодолевается через смех. Есть ещё очень интересный метод, который я уже применяла с детьми на практике. Называется он «Обмен секретами» Его я и выбрала при решении педагогической ситуации. Учитель говорит ребёнку, что расскажет ему свой секрет, если ученик поделится своим секретом. Только ученик должен рассказать тот секрет, который интересует учителя. В нашем случае мы должны узнать, почему ребёнок не хочет выполнять задание. Важно, чтобы такая беседа велась с ребёнком наедине. Такие ситуации, на самом деле, встречаются довольно часто. Ученик может сознательно нарушать дисциплину. Но в нашей ситуации это маловероятно, потому что ребёнок действительно был грустным и не пытался привлечь внимание окружающих, чтобы рассмешить их. Школьник мог не приступить к работе и из-за того, что он не понял задание или из-за страха неуспеха. Если ребёнок боится, что у него ничего не получится, то можно объяснить ему, что в дальнейшем задания будут более трудными. И чтобы их делать, нужно научиться выполнять сегодняшнее задание. Можно попробовать решить задание вместе с учеником, при этом необязательно, чтобы учитель всё делал сам. Ребёнку важно, что учитель был рядом и поддерживал его. Когда он увидит, что начал правильно решать задачу, то поверит в свои силы. Если же ребёнок не понял задания, то можно попросить другого ученика объяснить ему. Дети зачастую могут что‑то объяснить друг другу на своём языке. Можно объяснить ребенку задание с помощью знаков и символов или другими словами. Так обычно и строится работа педагога. То есть я, например, знаю, что в классе есть ребёнок с определёнными трудностями. И в зависимости от того, какая будет выявлена причина, я должна будут работать в определённом русле. – Дарья Борисовна, что Вам дал чемпионат «Молодые профессионалы – 2016»? – Чемпионат для меня – это отдельная жизнь, своеобразный мир, в котором заключено очень много интересного. Очень радует, что завязались новые знакомства. Я до сих пор общаюсь с людьми, с которыми познакомилась во время конкурса. На финале у нас была очень дружелюбная атмосфера. На этапе полуфинала в ЦФО было сложнее, потому что все ехали туда за победой, не было людей, которые приехали просто насладиться участием и попробовать свои силы. В финале же большинство людей приехали с настроем – главное не победа, а участие. Люди, с которыми я познакомилась на чемпионате, сыграли важную роль в моей жизни. Все мы приехали из разных уголков России, собрались представители разных культур. И очень важно было поделиться опытом. Например, я продолжаю общаться с педагогом с Камчатки, несмотря на то, что у нас большая разница во времени. От него я узнала, что нас по-разному учат, у нас разные образовательные программы. Конкурс «Молодые профессионалы» учит нас воспитывать в себе только положительные качества. Если ты зол, то тебе будет очень тяжело, а если ты настроен дружелюбно, то и к тебе будут относиться так же. Моя доброжелательность помогла мне в полуфинале. Там экспертная комиссия смотрела на нас не только как на конкурсантов, но и как на простых людей. Они оценивали нас постоянно. Обращали внимание на то, как мы встаем утром, задвигаем ли мы за собой стулья, выключаем ли мы компьютер после работы, как мы здороваемся, с каким настроением мы заходим на площадку, как мы общается друг с другом, умеем ли организовать всех остальных. Роль играло всё. Главное, ради чего стоит участвовать в конкурсе, это возможность понять, в своей ты профессии или нет. Если учителя всё раздражает, и, когда у него что‑то не получается, он считает, что виноваты только дети, то на этой профессии можно ставить крест. – В конкурсе Вы участвовали в компетенции «Преподавание в младших классах», а в Смоленском педагогическом колледже Вы преподаёте русский язык. Как так получилось? – Я закончила колледж по специальности «Преподавание в начальных классах» и поступила в Российский государственный педагогический университет имени Герцена на филологический факультет. Я буду учителем русского языка и литературы. А поскольку у меня с детства хорошие отношения с русским языком, меня и взяли преподавать его в колледже. – Были какие‑то преграды в работе? – Да, это всё-таки начало моего высшего образования. И за летнее время мне пришлось освоить методику проведения уроков в старших классах. Мне нужно было подготовиться к тому, что я приду к студентам, а не к детям. Пришлось очень быстро осваивать то, что я потом буду изучать в институте. Думаю, у меня получается работать со студентами, и с точки зрения возрастной категории, и с точки зрения преподавания русского языка. – Дарья Борисовна, в этом году Вы закончили обучение в педагогическом колледже и остались там работать. Почему Вы решили связать свою судьбу именно с этим учебным заведением? – Я люблю его всей душой и считаю колледж своим домом. Это место, в котором меня научили всему, что я знаю. Причем не только с точки зрения предметов, но и точки зрения того, каким человек должен быть. Наши преподаватели учат жить. И они всю душу вкладывают в студентов. Если студент что‑то не понял, он всегда может подойти к любому преподавателю с вопросом. У меня было много сложных жизненных ситуаций, и я всегда находила поддержку в колледже. Все преподаватели колледжа для меня родные. Со всеми у меня теплые отношения и в коллектив меня хорошо приняли. Все педагоги меня доучивают и направляют. Даже если я что‑то делаю неправильно, то мне никто не скажет грубого слова, мне просто подскажут, как нужно поступить, в каком направлении двигаться. – С какими трудностями сталкиваетесь как молодой преподаватель? – Я привыкла к детям начальной школы. Они воспринимают всё по-другому. Учитель для них как вторая мама. У студентов же на всё свой взгляд. И они почему‑то считают, что все хотят им навредить. Особенно это было заметно в самую первую адаптационную неделю в колледже. Может быть, к ним в школе плохо относились, может быть, такой настрой они принесли из дома. Но они действительно ко всему относились негативно. Они считали, что все хотят им наставить «двоек» и исключить. Сейчас ситуация налаживается. Мы с педагогами пытаемся объяснить, что желаем им только добра. – Как обстоит дело с заработной платой? – Как и у других преподавателей, зарплата у меня небольшая. Вообще, это та профессия, которая является образом жизни. Мы не можем «работу оставлять на работе», потому что на работе дети, а после – их домашнее задание, проверка тетрадей. Конечно, хотелось бы, чтобы было на что жить. Мне как молодому специалисту, который ещё учится, очень тяжело, потому что нужно платить за учёбу и жить на что‑то. А я могу только платить за учёбу, а жить получается не что. Я живу с родителями, они мне и помогают во всём. Как живут другие молодые педагоги, я не представляю. Хотелось бы, чтобы наша профессия оплачивалась по достоинству, потому что это действительно достойная профессия. Мы отдаём своей работе не только свободное время, но и личное. На самом деле продавцы получают зарплату больше, чем мы; некоторые уборщики тоже зарабатывают больше, чем учителя. Мы иногда не можем позволить себе, например, поход в кино, потому что это дорого. – Дарья Борисовна, какие проблемы с русским языком Вы видите у молодёжи? – Проблем очень много, и все они сводятся к одному – к абсолютной незаинтересованности. Молодёжь не считает русский язык чем‑то великолепным. Их заставляли учить его в школе и дома, и они не понимали, для чего это нужно. Самое ужасное, что студенты не просто не знают, они не хотят знать. Они упрощают фразы для того, чтобы выглядеть крутыми. Мы наблюдали с преподавателями лингвистической кафедры одну тенденцию. Те студенты, которые, придя в колледж, разговаривали грамотно, красиво, без каких‑либо дефектов речи, сейчас переняли у своих однокурсников недостатки речи. Это произошло потому, что они хотят выглядеть так же. Речь молодёжи очень засорена. И мне как преподавателю обидно, потому что я ведь хочу научить их не чему‑то сверхъестественному, а родному языку. А им это не интересно. Но я думаю, что это только на первом курсе. Они ещё не перешли со школьной ступени, где их заставляли учиться, на ту ступень, где им самим нужно начать проявлять интерес. Думаю, что примерно ко второму курсу они почувствуют ответственность, ведь им в будущем учить детей. А с ответственностью придет и желание получить новые знания. Сейчас мы с педагогами постоянно проводим воспитательные мероприятия, в которых стараемся привить студентам интерес к учебе, ответственность и любовь к своей стране. Объясняем, что любому гражданину России нужно знать историю страны, русский язык, нужно интересоваться тем, как устроено общество. – Как Вы оцениваете результаты конкурса «Молодые профессионалы» на Смоленщине? – Безусловно. Конкурс гремел, о нём все слышали, многие люди посетили конкурсные площадки. Я как человек, побывавший на трёх этапах конкурса – региональном, полуфинале и финале, – могу сказать, что в нашем регионе была замечательная организация. На мой взгляд, в полуфинале и в финале всё было организовано хуже, хотя уровень, казалось бы, должен быть выше. При общении с участниками из других регионов я узнала, что у них этот конкурс проводился просто «для галочки». Результатом конкурса стало то, что больше школьников решили поступать в средние профессиональные заведения. Я сама вижу, что к нам в колледж в этом году пришли много первокурсников. Школьники увидели на конкурсе, что есть много достойных профессий, в которых учат делу, в большей степени практике, а не теории. Когда ученикам просто рассказывают о профессии – это одно, а когда они видят смоделированную ситуацию – это совсем другое. В такой ситуации проще понять, как ты себя будешь чувствовать в этой профессии. Конкурс помог школьникам понять, в каком направлении им нужно двигаться. Я всем советую принимать участие в конкурсе, особенно тем, кто в себе не уверен. Потому что конкурс дает возможность убедиться в том, что ты можешь быть профессионалом. – Спасибо, Дарья Борисовна, за беседу. Успехов Вам!

Беседовала Александрина САБУРОВА