«Отсутствие Достоевского в программе я не переживу»

Сегодня гость «СН» – учительница, работа которой высоко отмечена на федеральном уровне. Это преподаватель русского языка и литературы школы № 33 г. Смоленска Наталия Субот. Она стала одним из победителей конкурса на денежное поощрение в размере 250 тысяч рублей лучшим учителям.

– Наталия Андреевна, как Вы думаете, почему Вам удалось одержать победу в этом конкурсе? – Жюри оценивало педагогов по определённым критериям: результат работы педагога, публикации статей, участие детей в конкурсах, победы в олимпиадах и другое. Моя работа соответствовала этим критериям, и, набрав определённое количество баллов, я победила. Но за этой победой стоит большая работа. Просто так, не потрудившись, выиграть невозможно. Подготовка учеников к любому конкурсу, олимпиаде или экзамену – это огромная работа. У большинства моих учеников неплохие результаты сдачи ЕГЭ. В позапрошлом году три моих ученика из одного выпуска сдали экзамен по русскому языку на 100 баллов. Вообще, мне и раньше предлагали принять участие в конкурсе лучших учителей, но я не рискнула. А в этом году наш директор Сергей Александрович Жойкин всё же настоял на том, чтобы я участвовала. Сказал, что я уже достигла того уровня, который позволит мне победить в конкурсе. Так и получилось. – Уже потратили денежное поощрение? – Да, деньги я потратила на своих детей. Моя дочь вышла из отпуска по уходу за ребёнком, и ей нужны были деньги для развития бизнеса. – Наталия Андреевна, Вы окончили государственный университет Одессы. Как же Вас занесло в Смоленск? – У меня муж – военный, в прошлом лётчик. Я приехала за ним в этот город. И практически сразу пришла работать в 33-ю школу. И здесь я уже работаю 31 год. – Изменились ли дети за эти годы? – Дети меняются, потому что меняется обстановка в стране. Но они не становятся хуже. Я ни разу не сказала, что дети сейчас плохие, они просто другие. Они такие же достойные, как и в предыдущих поколениях. Но они лучше приспособлены к жизни, в отличие от детей в Советском Союзе. Изменения, которые происходят в нашей жизни, дают возможность детям ко всему относиться по-другому. И в чём‑то каждое поколение лучше предыдущего. Современные дети более активные, более самостоятельные, креативные. И к жизненным условиям наши дети приспосабливаются лучше, чем мы. Потому что за нас всегда всё решала страна, а теперь людям приходится думать самим. Я всегда прививаю детям нравственность, порядочность и честность. Это проходит красной нитью через всю мою работу. И мне кажется, что современные дети сохраняют эти незыблемые ценности. Они умеют проявлять сочувствие и милосердие. Сложнее сейчас с родителями, а не с детьми. Родители часто сейчас имеют большие амбиции и высказывают претензии педагогам. Зачастую родители слишком многого требуют от учителя, сами забывая смотреть за своим ребёнком. А с учениками мы справляемся. Мне комфортно работать с детьми. – Говорят, современные дети стали меньше читать. Вы согласны с этим мнением? – Я была согласна с этим мнением до введения допускного сочинения для учеников 11-х классов. Я безмерно благодарна за это правительству и Наталье Солженицыной, которая возглавляет Совет по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах. В этих сочинениях дети должны в качестве аргументов привлекать материал из литературы. И дети столько перечитывают! Может быть, это из-за страха, но это не столь важно. Ведь если они читают сейчас, есть вероятность того, что они не остановятся на этом и будут читать после того, как окончат школу. После того как экзамен, который мы сдавали в советское время, был заменен ЕГЭ, дети стали меньше читать. Это действительно так. Но с введением допускного сочинения они стали усиленно читать. Я наблюдаю это уже три года. Здесь опять-таки играет свою роль то, что современные дети умеют хорошо адаптироваться к новым условиям. Они понимают, что если не будут читать, то не смогут написать сочинения. Темы заранее не известны. Мы получаем пять тематических направлений, по которым будут сформированы темы для учеников. И ребёнок должен раскрыть свою тему на основе произведений литературы. – Наталия Андреевна, как Вы относитесь к ЕГЭ по литературе? – Как и к ЕГЭ по русскому языку – положительно. ЕГЭ по литературе – это необычайно трудный экзамен. К нему очень сложно готовиться, потому что кроме тестовой части, которой, кстати, в следующем году уже не будет (её убирают из заданий), в экзамен входит написание пяти сочинений. Школьник должен написать четыре мини-сочинения, которые представляют собой объёмный ответ на вопрос, состоящий из 10–12 предложений. И в конце нужно написать большое сочинение. Чтобы сдать экзамен по литературе, нужно знать абсолютно все произведения по литературе, изучаемые в школе, начиная от «Слова о полку Игореве». Несмотря на то, что экзамен такой трудный, с каждым годом всё больше детей его выбирают. И кстати, экзамен по литературе тоже заставляет детей читать. На мой взгляд, задания в ЕГЭ по литературе хорошо построены. Здесь не получится отвечать наугад. Тестовая часть совсем незначительная. И к ней не сложно подготовиться, а вот научить детей давать развернутый ответ и писать сочинение намного труднее. Для этого я каждую неделю провожу консультацию, на которой мы учимся рассуждать и анализировать. В этом году 12 моих учеников будут сдавать литературу. – Изучение каких произведений Вы бы добавили в школьную программу или, наоборот, исключили? – Я бы вернула те, которые изучались раньше. Я до сих пор не могу понять, почему мы не читаем сейчас повесть «Тимур и его команда» Аркадия Гайдара и «Повесть о настоящем человеке» Бориса Полевого. Что такого в этих произведениях, из-за чего их исключили из школьной программы?! Я считаю, что нужно читать эти произведения, потому что в них поднимаются вопросы нравственности, добра, патриотизма, героизма, мужества, любви, семейных ценностей. Хотелось бы, чтобы в школьную программу вернули произведения, которые были несправедливо убраны. Лишнего, на мой взгляд, в программе нет, скорее, уроков литературы недостаточно. Может быть, стоит уменьшить количество часов на изучение в 11 классе поэзии Серебряного века. Дети не очень любят модернизм. Им нравятся стихи Сергея Есенина, Анны Ахматовой, Александра Блока, но другие поэты (Игорь Северянин, Осип Мандельштам) не очень хорошо воспринимаются детьми. Сейчас пошли разговоры о том, что из школьной программы нужно убрать произведения Фёдора Достоевского и Льва Толстого. Я уйду на пенсию, если их уберут. Не смогу пережить отсутствие Достоевского в школе. Тексты этого писателя сложные, но дети всё равно их читают. И если его произведения не будут читать в школе, то когда потом их будут читать?! То же самое и с Толстым. Если ребёнок в школе не прочитает «Войну и мир» и потом не вернется к этому произведению, то он не будет о нём знать. На западе читают Толстого и Достоевского, а наши дети будут не знакомы с их произведениями – как такое можно допустить?! Классика на то и классика – что без неё никак. – Наталия Андреевна, как донести до ребёнка знания, а не просто подготовить к экзаменам? – Знания можно донести, только заинтересовав ребёнка. Из-под палки никого ничему не научишь. Урок должен быть интересным, нужно сделать так, чтобы детям захотелось выразить свои мысли по теме урока, чтобы они начали обсуждать её. Важно поддержать точку зрения ребёнка. Даже если я не согласна с этим мнением, я должна показать, что любое мнение имеет право на существование, особенно это касается литературы. Ведь литература – это предмет, который учит нас жить, говорит о том, как поступать правильно или неправильно. Если дети не будут читать, они не будут знать, как входить во взрослую жизнь. Мы можем учиться на примерах литературных героев. И должны не забывать, например, о том, какую ошибку совершила Наташа Ростова, отказавшись от своих чувств к Андрею Болконскому, выбрав Анатоля Курагина. Произведения литературы нужно обязательно связывать с жизнью, обращаться к сегодняшнему дню. Спрашивать детей о том, как бы они поступили в той или иной ситуации на месте героев произведения. Если я вижу, что какой‑то ребёнок не заинтересован, то на него нужно обратить внимание. Надо у него спросить, почему он не слушает. Может быть, у него просто другое мнение. Нужно обращать внимание на каждого, с каждым поговорить. Прежде всего, нужно заинтересовать детей своим предметом. Например, школьникам не очень нравятся поэты-футуристы. Я же считаю Владимира Маяковского великим поэтом, и стараюсь строить уроки так, чтобы дети полюбили его поэзию так же, как и я. И они обязательно полюбят этого поэта, если его творчество правильно преподнести. Нужно подобрать стихи, которые их заинтересуют, и прочитать их надо так, чтобы они услышали. Обычно мои ученики начинают совершенно по-другому смотреть на творчество поэта. Приходят с недоверием и нелюбовью к Маяковскому, а уходят заинтересованными. – С какими проблемами Вы сталкиваетесь как учитель? – У нас в стране был такой момент, когда власти стали прививать людям мнение о том, что учителя – это работники сферы услуг. Если в то время не было бы такой политики в нашем государстве, то родители не стали бы нас воспринимать как обслуживающий персонал. Сейчас, конечно, это уходит. Правительство немножко развернулось к нам лицом, к учителю стали относиться по-другому. Но родителей так быстро не переделаешь. Поэтому бывают ситуации, когда родители, не разобравшись в ситуации, начинают обвинять учителя. Часто родители доверяют своим детям, а не учителю. И когда начинаешь беседовать вместе с родителями и ребёнком, то выясняется, что родители совершенно не правы. Но это всё частные случаи, серьёзной проблемой это не назовёшь. Может быть, трудностью можно назвать то, что мы очень многого хотим от учеников. Пытаемся их многому научить и предъявляем слишком высокие требования. Нашим детям ведь часто не хватает времени. Мы об этом постоянно говорим на педсоветах. Учителям нужно думать не только о своём предмете, но и о детях. Ежедневно у них по 6-7 уроков. И где они могут найти по два часа на подготовку домашнего задания по каждому предмету?! Но серьёзных проблем в своей работе я не вижу. Я люблю свою работу и очень люблю детей. И считаю, залог успеха как раз таки и кроется в любви к детям и в любви к своему делу. – Учитель – это призвание? – Однозначно, по-другому и быть не может. Это миссия, мы в какой‑то степени миссионеры. Когда говорят, что учителя не хотят работать за копейки, я думаю о том, что недовольные всегда могут уйти на более высокооплачиваемую работу, не связанную с педагогическим трудом. Потому что в школе может работать только тот человек, который любит это дело. Здесь очень сложно работать, если работа не по душе. Поэтому Дмитрий Медведев был прав, когда говорил: «Кто на что учился»… Конечно, было очень обидно это слышать, но, тем не менее, так и есть на самом деле. Я знала, на что шла, когда выбирала профессию. – Спасибо, Наталия Андреевна, за беседу. Успехов Вам!

Беседовала Александрина САБУРОВА