Юлия Канева: «Творческому коллективу – творческий руководитель»

Детский сад № 23 «Огонёк» признан «Детским садом года» по итогам городского конкурса. Сегодня гость «СН» – заведующая детским садом Юлия Канева.

– Юлия Изяславовна, с победой в конкурсе Вас и Ваш коллектив. – Спасибо большое. Очень приятно получать поздравления с победой в таком важном и значимом для нас конкурсе. – Почему именно «Огонёк», как Вы считаете? – Ни для кого не секрет, что родители, выбирая детский сад, в первую очередь выбирают педагога. Если бы не наш педагогический коллектив: профессиональный, опытный, творческий, активный, открытый ко всему новому, инновационному, не было бы этой значительной победы. Мы шли к этой победе целенаправленно, каждый год поднимаясь вверх на одну ступеньку по лестнице достижений: в 2012 году детский сад был награжден грамотой управления образования и молодежной политики Администрации города Смоленска за значительные успехи в совершенствовании воспитательно-образовательного процесса; в 2013 году мы заняли III место в городском конкурсе «Детский сад года» среди малокомплектных детских садов; в 2014 году дошкольное учреждение награждено дипломом I степени с присвоением звания «САД ГОДА» среди малокомплектных детских садов. И вот в нынешнем году мы, наконец, получили, то, к чему так долго стремились и о чем мечтали, – звание «САД ГОДА» и I место в рейтинге эффективности деятельности муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждений города Смоленска. А что же дальше? Будем продолжать работать и творить на благо детского сада, наших воспитанников. Уже в начале учебного года я собрала свою творческую команду единомышленников и предложила подумать о том, какой вклад они могут внести в развитие детского сада в новом учебном году. Они обязательно что‑нибудь придумают. У меня есть и свои идеи, но я считаю, что собственные проекты педагоги будут реализовывать с большим удовольствием, нежели проекты сверху. Главное помнить: нет ничего невозможного! – Каковы взаимоотношения между воспитателями и родителями? – Сегодня именно «сопровождение семьи» становится ключевым понятием, отражающим меру ответственности и глубину взаимного доверия между педагогами и семьей, к которым необходимо стремиться. Как создать в дошкольной организации такие условия, при которых формировались бы доверительные и ответственные отношения педагогов с семьями воспитанников? Реализация такого подхода стала возможной при организации на базе нашего детского сада семейного клуба «Я+ТЫ=МЫ». Идея работы клуба – в объединении педагогов, детей и их родителей, организация живого общения семей друг с другом и педагогами. В рамках клуба проводятся совместные детско-­родительские встречи, на которых родители общаются со своими детьми через игру, открывают для себя что‑то новое в своем ребенке, делятся секретами семейного воспитания, мастерят совместные поделки, весело и интересно проживают период дошкольного детства. Задача педагога: сделать родителя своим союзником. Открытость, чувство справедливости и терпеливый характер будут незаменимыми помощниками в этом. Мы стараемся привлекать родителей к сотрудничеству со своими детьми в различных сферах: это не только совместное творчество, спортивные развлечения, посещение различных культурных детских мероприятий, но и совместная исследовательская деятельность. Семья и детский сад составляют для ребенка основную воспитательно-образовательную микросреду. И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт, накопленный поколениями. Но в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. – Как изменилась психология детей за время Вашей работы? – Мой стаж педагогической деятельности составляет 31 год. За это время сменялись поколения: на смену одному поколению приходило другое – с другими целями и задачами, образовательными потребностями. Дети, появившиеся на свет в ХХI веке, растут в иных экономических, социальных и культурных реалиях, нежели старшие поколения. Следует отметить рост приоритета раннего обучения в ущерб свободной игре, стремительный рост новых технологий, в первую очередь – информационных. Современный ребенок наделен разными чертами: он и умный, и упрямый; добрый и агрессивный; беззаботный и деятельный; поверхностный и глубокомыслящий; общительный и застенчивый – в общем, он противоречивый. Современные дети в своем развитии намного опережают своих сверстников прежних лет. Они легко управляются со сложными техническими устройствами, такими как компьютер, мобильный телефон, домашняя бытовая электроника. Дети располагают достаточно обширными знаниями о различных сторонах жизни взрослых, смотрят много теле- и видеофильмов, имеют опыт путешествий с родителями в другие города и страны. Конечно, их мало занимают сюжетно-ролевые игры. Ну разве могут эти бесхитростные игры соперничать по своей занимательности с компьютерными? Сегодня дети намного раньше, чем прежде, знакомятся с основами грамоты – чтением, письмом, счетом. Уже двухлетним малышам нетерпеливые родители покупают «Азбуку» и вешают на стену алфавит в картинах. Развивающие и полезные игры и игрушки есть в каждом доме, и, начиная примерно с 4-5 лет, детей начинают интенсивно готовить к школе. Большинство шестилетних детей знают буквы и цифры, умеют читать и писать печатными буквами, производить несложные вычисления. Наряду с сильными сторонами в развитии современных дошкольников, не могу, к огромному сожалению, не сказать о слабых. Это, прежде всего, физическое здоровье и развитие, недостаточное развитие связной речи, неумение слушать и слышать другого человека, не только сверстника, но и взрослого. На мой взгляд, в ребенке нужно развивать конкретные жизненно необходимые навыки и умения, развивать творческие способности, отношение к себе и окружающим, умение общаться со своими сверстниками и не только. Об этих проблемах стоит задуматься и родителям, и педагогам… – Как родитель может помочь ребенку адаптироваться к детскому саду? – В июне, когда мы получаем список детей для зачисления, мы совместно с педагогом-психологом проводим родительскую встречу, на которой рассматриваем, в том числе, и вопрос адаптации ребенка к детскому саду. Прежде чем готовить ребенка к детскому саду, подготовьтесь сами, дорогие мамы и папы: познакомьтесь с жизнью детей в детском саду (чем занимаются, какой режим, каковы требования). Желательно предварительно познакомиться с воспитателем и младшим воспитателем группы, в которую будет ходить ребенок, рассказать о его особенностях, привычках, интересах. Малыш значительно легче приспособится к условиям детского учреждения, если в семье он жил по режиму, который соответствовал возрасту, ему давали разнообразную пищу, у него сформировались необходимые навыки самообслуживания и общения. Легче адаптироваться к дошкольному учреждению помогут малышу знакомые предметы из семейного окружения. В первые дни посещения детского сада желательно, чтобы ребенок брал с собой любимую игрушку, которая бы помогала ему эмоционально адаптироваться в мире чужих вещей. Что еще могут сделать родители для подготовки ребенка к посещению дошкольного учреждения? Желательно побывать с малышом на игровой площадке садика, показать, как дети гуляют, как им весело, чем они занимаются; познакомить его с обстановкой в группе, с работниками детского сада; показать его кроватку, шкафчик для одежды, место за столом. Это создает положительный настрой у малыша. Родителям важно знать, что в период адаптации ребенок может быть капризным, раздражительным. Проявите к своему малышу максимум внимания, чуткости. – Чем детей сейчас кормят? Какие продукты обязательно должны быть в рационе? – Для обеспечения разнообразного и полноценного питания детей в детском саду разработано 10-дневное меню с учетом сезонности, физио­логических потребностей в энергии и пищевых веществах для воспитанников всех возрастных групп, установлен следующий режим питания: завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин. Продукты принимаются в детский сад с обязательным набором сопроводительных документов, включающим сертификат качества. В рационе обязательны каши: гречневая, пшенная, манная, геркулесовая; различные запеканки: творожная, рыбная, картофельно-мясная; омлет; разнообразные супы: борщ, рассольник, гороховый, овсяный, вермишелевый, перловый; свежие овощи, фрукты, соки, молочные и кисломолочные продукты, кондитерские изделия, выпечка – всё то, что необходимо растущему организму. За 10 дней ни одно блюдо не повторяется. Используются щадящие методы приготовления пищи для сохранения пользы продуктов и безопасности пищеварительной системы детей. – Часто ли дети проявляют агрессию в дошкольном учреждении? Как вы работаете с такими детьми. – В нашем дошкольном учреждении работает педагог-психолог Елена Александровна Ерофеева. Приоритетным направлением ее работы является охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников и их эмоциональное благополучие. К сожалению, приходится констатировать, что в последние годы количество детей с проблемами в эмоционально-личностной сфере увеличивается. Для проведения коррекционно-развивающей работы с такими детьми педагог-психолог разрабатывает специальные программы, направленные на профилактику нарушений психологического здоровья, в процессе реализации которых дети учатся управлять своим поведением, преодолевать страхи, агрессию, неуверенность. Эффективность такой работы невозможна без тесного контакта с педагогами и родителями, с которыми проводятся индивидуальные консультации, тренинги, мастер-классы по данной проблеме. – Какова средняя заработная плата педагога детского сада? Из чего она складывается? – Заработная плата педагога детского сада состоит из должностного оклада, размер которого устанавливается в соответствии с образованием, стажем и квалификационной категорией, и различных стимулирующих доплат и надбавок. Доплаты производятся за работы, не предусмотренные функциональными обязанностями. Вот некоторые из них: руководство методическим объединением, инновационной площадкой, рабочей группой по ведению официального сайта ДОУ в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», организация деятельности консультационного пункта. Надбавки производятся за исполнение показателя муниципального задания: охват детей дошкольным образованием; результативность и качество работы: реализация педагогических проектов, авторских программ, внедрение в образовательный процесс инновационных образовательных технологий, разработка индивидуальных программ для одаренных детей, детей с ОВЗ, участие в конкурсах, распространение передового педагогического опыта. Заработная плата педагога детского сада может достигать 20 тысяч рублей в месяц. Доплаты и надбавки стимулируют педагогов работать качественно, достигать высоких результатов, и благодаря такой работе развивается детский сад. – Вы с коллективом отмечали победу? – В день, когда нас наградили, мы записали видеофильм о церемонии награждения и с гордостью посмотрели его всем коллективом. Легко ли вывести коллектив на путь развития и инновационного преобразования, легко ли управлять творческим коллективом? Наверное, ответ на это у каждого руководителя свой. Одно бесспорно: это безумно интересно. Хочу с уважением и благодарностью назвать имя своего руководителя, который научил меня работать, стремиться к самосовершенствованию и саморазвитию и вести за собой коллектив. Это Алла Афанасьевна Титова. Думаю, ей будет приятно, что я помню ее и прибегаю к ее советам. Я хочу еще раз поздравить коллектив с победой и пожелать всем нам стабильности, взаимопонимания, оптимизма, веры в свои силы. Жители Земли делятся на взрослых и детей. У взрослых есть всё. Давайте сделаем вместе, чтобы и у детей было всё, что нужно для счастливой жизни. – Спасибо за беседу, Юлия Изяславовна! Успехов Вам!

Александрина САБУРОВА